Adaptief onderwijs op de Boomhut

De maatschappelijke druk om meer te investeren in opvoeding en socialisatie neemt toe. Daarnaast is de afgelopen tijd een discussie ontstaan over hoe wij (kinderen) effectief leren.
Deze maatschappelijke ontwikkeling zet de school aan tot nadenken. Tevens merken we dat er een grotere diversiteit van leerlingen ontstaat, al dan niet met problemen in de opvoedingssfeer, de relatie tussen ouders en de school verandert. Ook krijgt de school meer een functie in en voor de lokale omgeving (bijv. ontmoetingsplaats). Dit geeft binnen het huidige onderwijssysteem problemen.
Wij merken als school steeds meer spanningen in wat van ons gevraagd wordt en wat we kunnen bieden. De grenzen van de school worden vaker bereikt.
Tegen deze achtergrond heeft de Boomhut de keuze gemaakt om het lerende en ontwikkelende kind ook echt centraal te stellen. Makkelijk gezegd maar wat betekent dit nu in de praktijk? Deze vraag staat dan ook centraal bij het project "Kies Adaptief" zoals de school die is aangegaan.
We willen de komende jaren koersen op een actievere rol van de leerling in zijn/haar ontwikkeling. De leerlingen moeten actief betrokken worden bij de regie van het eigen leren en het handelen van de professionals (leerkrachten) kan meer afgestemd worden op leer- en ontwikkelingsprocessen van kinderen.
Om dit waar te kunnen maken vinden we wel dat er een aantal voorwaarden moet gelden zoals, respect hebben voor elkaar, een mate van zelfstandigheid bezitten, je veilig en competent ( in staat voelen tot) voelen.
Binnen het vak/leergebied "lezen/taal" zullen leerkrachten, het komend jaar veranderingen uitproberen die gericht zijn op de zelfsturing van de leerling.

Enkele voorbeelden van deze "experimenten" zijn:

- invoeren van een dag/weektaak.

- leerlingen vragen wat, hoe, waar en wanneer ze willen leren. Dat dan ook met ze nabespreken.

- vooraf toetsen van spelling, waardoor leerlingen weten of ze nog een spellingscategorie moeten 
  oefenen of een andere opdracht kunnen maken.

- keuze mogelijkheden in de verwerking van de leerstof vergroten (circuitmodel).

- meehelpen inrichten van de klas

Deze experimenten worden regelmatig (eens in de 6 à 7 weken) in teamverband besproken. Bijstelling en invoering van elkaars werkwijze zijn daar onderwerp van gesprek. Een aantal teamleden vormen samen met de directie een projectgroep die het proces begeleiden.
We zullen ook in de toekomst de ouders een aantal keren informeren over wat de stand van zaken is.

Heeft u nu vragen n.a.v. dit verhaal dan kunt u terecht bij de leerkracht of de directie van de school.